韓道修
《韓道修》一段對話的重點，有時在於雙方如何逐漸理解彼此。重複某個說法是否具有作用，可以比較每次面對的對象、語氣與後果，形式相同不一定表示資訊完全相同。對白之外還能留意語氣。
故事開場
《韓道修》誰先傾聽也是閱讀線索。話少未必表示沒有想法。有些話需要連著前句讀。
若一段台詞看起來像在解釋背景，可以先確認它同時是否也呈現了人物的態度，再分別說明資訊功能與互動感受。想描述對白有趣的地方，可以挑一個回應說明自己的感受。有些回答只處理了部分問題，閱讀時可以逐項確認。
閱讀線索
不要只靠一段引言判斷說話風格，前後互動同樣可供參考。留意一段話最後落在哪個問題，有助於整理交談方向。對一段交談感到不自然，可以先指出哪個回應沒有接上前句，再看看是資訊落差，還是語氣使自己不適應。
看懂對話不一定要猜透。人物說了什麼，和自己希望他說什麼可以分開記錄。誰願意解釋也能留心。
適讀方向
重讀對白時，把注意力移到聽者身上，可以比較第二輪是否多看見某個沒有用語言直接表達的反應。一次打斷如果讓交流改變方向，可以記下原先的問題是否被保留，以及新的話題如何影響人物接下來的互動。一句輕描淡寫的話，也可能因前面的脈絡而顯得有分量。
一次道歉是否觸動自己，可以比較它如何承認問題，以及聽者是否有表達感受的空間，而不只看用了哪些詞。當對話突然停住，可以看看畫面接著呈現誰的反應。字句之間的停頓可以讀。
閱讀問答
壞朋友好看嗎？
讀到一句拒絕時，可以分別觀察它是否說清界線，以及有沒有接住對方提出的問題，兩個面向都能具體討論。說話的時機也值得看。某句話如果只靠畫面才讀得懂，可以觀察表情、位置與停頓分別補上什麼，這能看見對白與分鏡共同完成的意思。
女職員們在哪裡看？
一段沉默若讓人有感，可以確認原先在等待誰回應。一句稱讚可以放回情境看。聽者沒有立刻說話時，畫面提供的動作與表情可以補充理解，但對其心情的判斷仍然不必一次說滿。
看完我投降了，女教練還能看什麼？
語句重複是否讓人疲倦，需要具體比較每次帶來的變化，若立場、對象與回應都有不同，閱讀作用也可能隨之改變。問句帶來的壓力需要放回情境理解，誰有資格追問、誰必須解釋，也可能影響讀者對那段交談的感受。句子讀來是否口語，可以從停頓與實際交談的感覺來談。
資料說明
一句關心也可能需要解釋。問句不一定只為了求答。
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